在新時代教育改革的浪潮中，四川省眉山市彭山區(qū)積極探索教師隊伍建設的新路徑，將傳承弘揚“教育家精神”與前沿科技應用深度融合，以“立心”與“賦能”雙輪驅(qū)動，構(gòu)建起助力青年教師專業(yè)成長的創(chuàng)新支持體系，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入了強勁動力。
一、 立心鑄魂：弘揚教育家精神，夯實成長根基
彭山區(qū)深刻認識到，教師的專業(yè)成長首要在于精神層面的引領(lǐng)與塑造。為此，全區(qū)將“教育家精神”的培育與踐行置于青年教師培養(yǎng)的核心位置。
- 精神引領(lǐng)，明確方向：通過專題學習、榜樣宣講、師德師風建設活動等多種形式，組織青年教師深入學習人民教育家、時代楷模以及身邊優(yōu)秀教師的先進事跡與教育思想。引導他們深刻理解“心有大我、至誠報國”的理想信念，“言為士則、行為世范”的道德情操，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，“勤學篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心，“胸懷天下、以文化人”的弘道追求。這為青年教師的職業(yè)發(fā)展樹立了崇高的價值坐標和精神燈塔。
- 實踐淬煉，內(nèi)化于心：不僅停留在理論學習，更注重在教育教學實踐中引導青年教師踐行教育家精神。開展“青藍工程”，讓經(jīng)驗豐富的骨干教師與青年教師結(jié)對，在備課、授課、班級管理、學生溝通等日常工作中進行手把手的指導與精神傳承。鼓勵青年教師參與教學改革、課題研究、送教下鄉(xiāng)等活動，在解決實際問題的過程中感悟教育真諦，將教育家精神內(nèi)化為自身的職業(yè)品格與行動自覺。
二、 賦能增效：AI技術(shù)聚力，創(chuàng)新成長模式
在夯實精神根基的彭山區(qū)敏銳把握數(shù)字化、智能化趨勢，引入人工智能（AI）技術(shù)，為青年教師成長提供精準、高效、個性化的支持，破解傳統(tǒng)培訓中的時空限制與資源不均難題。
- 智能診斷，精準畫像：利用AI學習分析技術(shù)，對青年教師的課堂教學視頻、教學設計、學生作業(yè)批改情況等進行多維度分析，生成個性化的“專業(yè)能力診斷報告”。報告能精準識別其在學科知識、教學技能、課堂互動、評價反饋等方面的優(yōu)勢與不足，為后續(xù)的培訓與改進提供科學依據(jù)。
- 資源推送，個性學習：基于AI診斷結(jié)果和教師個人發(fā)展需求，智能平臺為每位青年教師推送定制化的學習資源包。資源包括相關(guān)的優(yōu)秀課例視頻、前沿教育理論文章、微課程、教學工具推薦等，實現(xiàn)了從“大水漫灌”到“精準滴灌”的轉(zhuǎn)變，極大提升了學習的針對性和效率。
- 虛擬教研，協(xié)同共進：搭建AI支持的線上虛擬教研平臺，打破學校壁壘。青年教師可以在平臺上參與跨校的集體備課、觀課議課、專題研討。AI助手能夠記錄研討過程，梳理觀點，甚至模擬學生反應，幫助教師深入探究教學策略。這種“人機協(xié)同”的教研模式，拓展了教研的深度與廣度，促進了智慧的流動與共享。
- 模擬訓練，技能打磨：引入AI模擬教學環(huán)境，青年教師可以在其中進行無風險的教學演練，面對由AI生成的各類“虛擬學生”及其可能提出的問題，鍛煉課堂應變能力、語言表達能力和教學設計實施能力。系統(tǒng)能提供即時反饋與改進建議，成為教師隨時可用的“智能教練”。
三、 體系支撐：融合咨詢與培訓，護航全程成長
為確保“立心”與“賦能”落到實處，彭山區(qū)著力構(gòu)建了一套融合教育咨詢與專業(yè)培訓的立體化支持體系。
- 分層分類的培訓課程：設計涵蓋入職適應、技能提升、骨干培育等不同階段的培訓課程體系。課程內(nèi)容既包括教育家精神涵養(yǎng)、教育政策法規(guī)、教育心理學等通識內(nèi)容，也包含學科教學法、教育技術(shù)應用、教育科研方法等專業(yè)模塊，并緊密結(jié)合AI工具的應用培訓。
- 專業(yè)及時的教育咨詢：建立由教研員、骨干教師、高校專家組成的咨詢導師庫，通過線上線下的“咨詢工作坊”、“問診課堂”等形式，為青年教師在教學實踐中遇到的個性化、情境化問題提供一對一的專業(yè)咨詢與指導，幫助他們突破成長瓶頸。
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動的成長檔案：利用信息技術(shù)，為每位青年教師建立動態(tài)的電子成長檔案，持續(xù)記錄其參與培訓、教學實踐、教研成果、AI診斷反饋等數(shù)據(jù)，直觀呈現(xiàn)成長軌跡，便于教師自我反思與規(guī)劃，也便于管理部門進行科學評估與資源調(diào)配。
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眉山市彭山區(qū)通過“以教育家精神立心”筑牢青年教師的思想與道德基石，再以“AI賦能聚力”革新其專業(yè)成長的技術(shù)與模式，輔之以體系化的教育咨詢與培訓作為支撐，成功探索出一條精神引領(lǐng)與科技賦能相結(jié)合的青年教師培養(yǎng)新路。這一實踐不僅加速了青年教師從“新手”到“能手”乃至“專家”的蛻變進程，更在區(qū)域內(nèi)營造了崇尚師德、追求卓越、擁抱變革的濃厚教育生態(tài)，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人奠定了堅實的師資基礎，也為其他地區(qū)提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
